Korištenje umjetne inteligencije (UI) među nastavnicima uvelike varira diljem Europe, pri čemu neke zemlje zauzimaju oprezniji pristup. Većina nastavnika koristi je uglavnom za pripremu, a stručnjaci očekuju da će njezina upotreba rasti, ali upozoravaju da se mora koristiti odgovorno.
Umjetna inteligencija (UI) postaje dio svakodnevnog života. Alati i mogućnosti koje nude velike tvrtke za UI brzo su rasli posljednjih godina. Obrazovanje nije iznimka. Vlasti, nastavnici ili znanstvenici otkrivaju kako učenici koriste alate poput ChatGPT-a za izradu domaćih zadaća, uključujući eseje. Istovremeno, UI nudi i dragocjenu podršku nastavnicima.
Prema Istraživanju Organizacije za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD) o nastavi i učenju (TALIS), korištenje UI među nastavnicima nižih razreda srednjih škola značajno varira diljem Europe, prema podacima iz 2024. godine.
Među 32 zemlje, udio nastavnika koji koriste UI kreće se od 14 posto u Francuskoj do 52 posto u Albaniji od 2024. godine. Prosjek u Europskoj uniji (EU-22) iznosi 32 posto, dok je u OECD-u (27 zemalja) 36 posto.
U istraživanju, korištenje UI uključuje davanje predviđanja, predlaganje odluka ili generiranje teksta. Obuhvaća korištenje UI u nastavi ili za olakšavanje učenja učenika u 12 mjeseci prije provođenja istraživanja.
Jaki regionalni obrasci se ne naziru jasno, iako općenito, zapadnoeuropske zemlje imaju tendenciju niže upotrebe UI među nastavnicima u usporedbi sa zapadnim Balkanom i istočnom Europom.
Osim Albanije, udio nastavnika koji su koristili UI barem jednom dosegao je dvije petine ili više u osam zemalja/ekonomija. Njihovi udjeli u postocima bili su:
- Malta (46%)
- Češka (46%)
- Rumunjska (46%)
- Poljska (45%)
- Kosovo (43%)
- Sjeverna Makedonija (42%)
- Norveška (40%)
Zemlje koje su najmanje koristile UI u školama bile su:
- Bugarska (22%)
- Mađarska (23%)
- Francuska regija Belgije (23%)
- Turska (24%)
- Italija (25%)
- Finska (27%)
- Crna Gora (28%)
- Slovačka (29%)
Zašto Upotreba UI Toliko Varira?
Glasnogovornik Organizacije Ujedinjenih naroda za obrazovanje, znanost i kulturu (UNESCO) primijetio je da su vlade usvojile različite političke stavove o UI u obrazovanju, što može utjecati na svijest i korištenje UI među nastavnicima u Europi.
“Neke su zemlje bile proaktivnije u provođenju nacionalnih strategija za UI, koje uključuju sektor obrazovanja, dok su druge zauzele oprezan stav prema UI i korištenju generativne UI u učionicama, pružajući stroža pravila ovisno o dobi učenika”, rekao je glasnogovornik za Euronews Next.
Ruochen Li, viši projektni menadžer u OECD-u, primijetio je da disparitete među zemljama mogu objasniti “infrastruktura, tehnološka ograničenja poput firewallova, društveni stavovi prema korištenju tehnologije u školama te politike koje bi mogle poticati ili obeshrabrivati nastavnike u korištenju UI.”
Ben Hertz i Antoine Bilgin, pedagoški i istraživački menadžeri u European Schoolnetu, istaknuli su da široke razlike u korištenju UI odražavaju političko okruženje i obrazovnu kulturu svake zemlje, pri čemu neke zauzimaju oprezniji nacionalni stav. “Pristup praktičnoj podršci poput obuke i infrastrukture također je kritičan ubrzivač. Podaci TALIS-a potvrđuju da u sustavima s većom upotrebom UI, nastavnici vjerojatnije dobivaju stručno usavršavanje o toj temi,” rekli su.
Na primjer, Francuska je ove godine počela provoditi obuku o UI u javnim školama diljem zemlje, što je uslijedilo nakon prikupljanja podataka TALIS-a.
Za što nastavnici koriste UI?
Od nastavnika koji su koristili UI, u prosjeku u Europskoj uniji (EU-22), gotovo dvije trećine (65 posto) navodi da je koriste za učinkovito učenje i sažimanje teme, a 64 posto koristi UI za generiranje planova lekcija ili aktivnosti. Ova dva najveća postotka ukazuju na to da se UI koristi uglavnom za vlastitu pripremu nastavnika.
Ostale svrhe korištenja i njihovi udjeli su:
- Pomoć učenicima u vježbanju novih vještina u scenarijima iz stvarnog života (49%)
- Podrška učenicima s posebnim obrazovnim potrebama (40%)
- Automatsko prilagođavanje težine materijala za lekciju potrebama učenja učenika (39%)
- Generiranje teksta za povratne informacije učenicima ili komunikaciju s roditeljima/skrbnicima (31%)
- Pregled podataka o sudjelovanju ili uspjehu učenika (29%)
- Procjena ili ocjenjivanje učeničkih radova (26%)
Ovi nalazi sugeriraju da je izravna uporaba u učionici ili prema učenicima manje uobičajena. Nastavnici se uglavnom oslanjaju na UI za vlastitu pripremu, dok su zadaci ocjenjivanja najmanje zastupljeni.
Budućnost UI u Školama
Stručnjaci se slažu da korištenje UI u obrazovanju stalno raste i da će se nastaviti širiti. Također upozoravaju da odgovorno korištenje, jasne smjernice i svijest o mogućim nedostacima moraju biti dio ovog napretka.
Hertz i Bilgin iz European Schoolneta primijetili su da će s vremenom UI sustavi vjerojatno češće komunicirati izravno s učenicima, na primjer, predlaganjem personaliziranih aktivnosti ili pružanjem povratnih informacija u stvarnom vremenu. “Ali nastavnici bi trebali ostati ključni sugovornik između učenika i tehnologije kako bi se očuvala njihova sloboda djelovanja, etički nadzor i uloga skrbi”, rekli su.
UNESCO naglašava središnju ulogu nastavnika kako se korištenje UI u obrazovanju širi. “Alati UI moraju nadopunjavati, a ne zamjenjivati, nastavnike, a njihovo korištenje treba biti usklađeno s etičkim standardima i obrazovnim ciljevima, čuvajući autonomiju i privatnost nastavnika i učenika”, rekao je glasnogovornik UNESCO-a, a piše The New York Times.